谁的谁的翻翻书(全9册)

《谁的谁的翻翻书(全9册)》封面
作  者:
 
出版社:
华东师范大学出版社 
ISBN:
20823819 
版  次:
 
页  数:
 
装  帧:
平装
套  装:
套装,共9册
开  本:
 
所属分类:
幼儿教育
图书价格:
72.00 元
借阅费用:
8 U点/月
适合年龄:
0-2

内容简介

谁的系列包括:《谁的牙齿》《谁的尾巴》《谁的耳朵》《谁的鼻子》《谁的家人》《谁的家》《谁的便便》《谁的家人》《谁的脚》


本书特点:
 适合1-3岁的孩子
 中英文对照
 立体翻页
 线条简洁、色彩明亮
 和孩子的生活息息相关

编辑推荐

关于谁的系列:
很喜欢《育儿百科》,松田道雄说:“为孩子选画册时,最好选他在生活中熟悉的东西,这是为了使他得以享受联想的快乐;如果过多让孩子从画册认识陌生事物,则剥夺他初识真实物体的感动。”这正是我们出版这套书的原因之一。
书中的翻页,让孩子体验发现的快乐。同时,这就像是躲猫猫的游戏,有助于发展宝宝物体恒存的概念,可以帮助孩子克服分离的焦虑。
而每本书以主题编排,可以帮助孩子形成分类的概念,并在同类物品中寻找不同,以促进其逻辑思维的发展。因此这套书比较适合亲子共读,父母可以跟孩子分享:“你看,猴子的尾巴长长的,袋鼠的尾巴粗粗的。”使孩子认识到同中的不同,并获得相应的描述语言。
每本书的最后一页内容都是小宝宝相关联的,让孩子在认识世界的时候,也建立自己和周围事物的联系。
可以说这套书的作者深谙儿童的心理。

有网友评论说:“一岁半到两岁半宝宝的阅读是通过阅读来认知世界,所给的图象应该是真实的,或者接近于真实的,为什么?很难想象还没见过大象的宝宝,通过大象的卡通形象来确定对大象的认知——我的意思是,实物认知是宝宝认知的最好方式,如果通过书籍进行认知活动时,书籍中的图象应该尽量接近实物。”很赞同这句话:“实物认知是宝宝认知的最好方式。”但,不是每本书都必须是写实风格的。认识动物,最好能先带孩子到动物园,看真实的物体。写实的图像,即使是照片,其实已经成了一种符号。卡通的图像其实是抓住物体重要特征的符号。孩子在生活中实物认知的机会比图像认知的机会大得多,图像是符号,文字更是抽象符号。孩子认识事物最先就是把握其重要特征,因此,他们很容易把卡通图像与事物联系起来,而且认知图像符号,也是发展阅读能力的技巧之一。

关于我的系列:
这个系列中,每本书都让不同的孩子介绍自己和妈妈(爸爸/爷爷/奶奶)会一起做什么事。这些事情,每个孩子在生活中可能都有相同的经历,举个例子:
我的爸爸
把我驮在他的肩膀上
教我刷牙 关于谁的系列:
很喜欢《育儿百科》,松田道雄说:“为孩子选画册时,最好选他在生活中熟悉的东西,这是为了使他得以享受联想的快乐;如果过多让孩子从画册认识陌生事物,则剥夺他初识真实物体的感动。”这正是我们出版这套书的原因之一。
书中的翻页,让孩子体验发现的快乐。同时,这就像是躲猫猫的游戏,有助于发展宝宝物体恒存的概念,可以帮助孩子克服分离的焦虑。
而每本书以主题编排,可以帮助孩子形成分类的概念,并在同类物品中寻找不同,以促进其逻辑思维的发展。因此这套书比较适合亲子共读,父母可以跟孩子分享:“你看,猴子的尾巴长长的,袋鼠的尾巴粗粗的。”使孩子认识到同中的不同,并获得相应的描述语言。
每本书的最后一页内容都是小宝宝相关联的,让孩子在认识世界的时候,也建立自己和周围事物的联系。
可以说这套书的作者深谙儿童的心理。

有网友评论说:“一岁半到两岁半宝宝的阅读是通过阅读来认知世界,所给的图象应该是真实的,或者接近于真实的,为什么?很难想象还没见过大象的宝宝,通过大象的卡通形象来确定对大象的认知——我的意思是,实物认知是宝宝认知的最好方式,如果通过书籍进行认知活动时,书籍中的图象应该尽量接近实物。”很赞同这句话:“实物认知是宝宝认知的最好方式。”但,不是每本书都必须是写实风格的。认识动物,最好能先带孩子到动物园,看真实的物体。写实的图像,即使是照片,其实已经成了一种符号。卡通的图像其实是抓住物体重要特征的符号。孩子在生活中实物认知的机会比图像认知的机会大得多,图像是符号,文字更是抽象符号。孩子认识事物最先就是把握其重要特征,因此,他们很容易把卡通图像与事物联系起来,而且认知图像符号,也是发展阅读能力的技巧之一。

关于我的系列:
这个系列中,每本书都让不同的孩子介绍自己和妈妈(爸爸/爷爷/奶奶)会一起做什么事。这些事情,每个孩子在生活中可能都有相同的经历,举个例子:
我的爸爸
把我驮在他的肩膀上
教我刷牙
给我温暖的拥抱
让我在他的脚上跳舞
带我去公园
帮我堆沙堡

对于那些亲子间常玩这个游戏的家庭的孩子,从熟悉的事物中享受共鸣的快乐,并获得语言描述的能力;而对于那些亲子间比较少玩这些游戏的家庭,成人可以活动游戏的灵感。孩子在听故事事,也会迁移到自己的经验中,回忆并表达自己和妈妈(爸爸/爷爷/奶奶)一起玩的游戏/一起做的事,而这些是联系亲子之间情感的重要纽带。

页内插图

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